sábado, 5 de marzo de 2011

LA TRILOGIA EDUCATIVA

En la tarea educativa es de vital importancia la participación de la Institución Educativa (docentes, directivos), las Niñas/Niños y los Padres de Familia. Si uno d estos actores falla, el desarrollo integral no tendría los progresos que de acuerdo a sus estadíos de desarrollo deben tener los niños.

Es así  que el compromiso de cada uno de los actores debe ser vital

Estas acciones se cumplen cuando los involucrados en la educación tienen como objetivo  el DESARROLLO INTEGRAL de los educandos y este desarrollo se puede lograr siempre  y cuando exista:
  • Constante preparación y actualización de conocimientos, tanto de los docentes como de los padres.
  • Planificación de la actividad educativa, considerando la situación social de desarrollo de los niños.
  • Vigilancia y orientación de los padres en el desarrollo de tareas ( no hacerles por los niños).
  • Comunicación constante entre la Institución Educativa y los Padres de Familia.
  • Motivación intrinseca y extrinseca hacia los niños ( padres y maestros)
Dentro de estas acciones es necesario trabjar como eje tranversal y como estrategia metodológica con el afecto. Pue si utilizamos este valor en toda nuestra práctica educativa, de seguro, nuestro trabajo tendrá mejor incidencia en el desarrollo integral de la niña y el niño.

Entonces, para conseguir resultados postivos en la educación de nuestras niñas y niños se requiere la participación activida y propositiva de los tres actores. Docentes, Padres de Familia y Niños, utilizando como estrategia metodológica el amor.

El Amanecer de Rosita AlvarezCarrera de Cultura Física

Que hermoso es observar el amanecer, las aves trinan las mariposas revoletean, las personas se inician a sus labores, en fin que bello es el amanecer.
Es el momento en el que el ser humano se predispone a pensar intelectualmente, motivado por la brisa del viento el aroma de las flores silvestres  que nos motivan a continuar con nuestra inspiracion y así poder llegar al infinito.

lunes, 28 de febrero de 2011

Educaciòn Infantil

La Educación Infantil considera al niño como un ser con características especiales, propias, en un estadio particular de desarrollo (o siguiendo a Piaget dos estadios: el sensoriomotor primero y el preoperacional después), y que han de conocerse. Así lo ponen en valor como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que está en veloz y continuo desarrollo, que dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado. Todo ello contrasta con las consideraciones tradicionales que se hacían del niño pequeño. Para explicar este desarrollo infantil se apoya en dos teorías constructivistas del desarrollo que se consideran complementarias en la actualidad las teorías genético-cognitivas de Piagetlas genético-dialécticas de Vygotsky. Es decir, el niño construye y se desarrolla gracias a:
  • La actividad o las actividades autoestructurantes (según Piaget), mediante las cuales incide en sus propias estructuras internas o esquemas de acción.
  • La interacción con el medio sociocultural de manera activa. Es lo que Vygotsky denomina paso del nivel intersicológico al intrasicológico.
Estas teorías psicopedagógicas que sustentan los postulados de la Educación Infantil también resaltan la importancia de:
  • El desarrollo socioafectivo. Sobre todo del apego, el desarrollo socio-moral, la autonomía y la individualización.
  • El desarrollo psicomotor del niño.
  • El desarrollo del lenguaje verbal y no verbal.
Propósitos:
  • Ser persona y sujeto social.
  • Saber respetar y valorar el orden constitucional y la vida democrática.
  • Saber respetar los derechos humanos y conservar el medio ambiente.
  • Saber razonar y actuar normalmente.
Estos contenidos están orientados a los alumnos para que construyan activamente las capacidades intelectuales para operar sobre símbolos, ideas, imágenes, representaciones, conceptos y otras abstracciones que constituyan en el campo del saber y del saber razonar. También se ha tenido en cuenta el saber hacer, es decir aquellas capacidades que apoyándose en conocimientos intelectuales y valorativos se despliegan en habilidades comunicativas, tecnológicas y organizacionales. Y como base de todo ello los contenidos que promueven el desarrollo de los valores y actitudes, lo que podemos denominar «el saber del ser».
De esta manera el saber, saber razonar, saber ser, organizan la propuesta de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para el desarrollo de las capacidades personales y sociales que la escuela debe promover para permitir a los jóvenes participar como miembros plenos de una sociedad que, junto con ellos, recupera y mejora la calidad de vida de todos sus miembros.

Por lo que las docentes de educaciòn infantil son personas que deben estar formadas con una amplia gama de conocimientos relacionados con el desarrollo integral dela niña y niño.

Educaciòn infantil

viernes, 25 de febrero de 2011

Los niños son la màs hermosa creaciòn de Dios

Si miero a mi alrededor, soy feliz cuando veo niñas y niños jugando, llorando, construyendo, lo que me hace reflexionar, que serìa del mundo sin su existencia. Por lo que su existencia es la màs sabia de las creaciones.

Los niños son el presente y el futuro, son los constructores  de las màs sabias enseñanzas, son la inocencia y la puereza, que felices somos cuando los vemos traspazar los diferentes periodos de desarrollo, cuando empiezan con sus primeras palaras, sus primeras travesuras. Ellos son los que me hacen sentir viva y completa.